ノックする、そして扉はひらかれる

日々葛藤。
子どもには子どもの世界があって、主張があるのだと思うのです。だからそれを理解したいと思うのですが、なかなか難しいですね。
人の筆箱をとりあげて、返さないので「返してあげてね」と最初は軽く注意します。
それでもやっぱり返さないので、「返しなさい」になりました。
多分彼はそれが気に入らなかったのだと思います。朝から機嫌が悪かったのもあって、筆箱をとって返さない事で憂さ晴らしをしたかったのかもしれません。
「オレに逆らえると思ってんのか？お前なんか転入してきたくせに」
と、ここで彼の理論が出てきたのです。もちろん、私に対して言われた言葉です。
どうも彼は、自分の中で上下関係の尺度があって、何かにつけてそれを持ち出すのですが、子どもなので根拠が曖昧なんですね。でも自分が信じる上下関係はあって、それによると私とその筆箱をとられた子は序列が下なのだそうです。
私がそのとき感じた疑問は二つでした。
一つは彼にとって目上にあたる人っていったい誰なんだろう？ってこと。
もう一つは、逆らっているというか、強制されている、または命令されていると彼が感じているんだろうか？ってこと。
多分強制に聞こえたんですよね。だから「逆らう」とかが出てくるんでしょう。
そこで私は反省したわけです。強要されて返してしまったら、なぜ自分が彼に返さなければならないのか、という一番大事な部分を「やらされた」という嫌悪感が覆い隠してしまうんじゃないだろうか。
多分彼の心の中には「なんだよ先生っていうだけでいばりやがって」の気持ちが強くて、自分がしたことを見直す機会は失われるんじゃないだろうか。
じゃあいったい、どうやって彼にそれを考えてもらえるんだろう？という問いが残ったまま放課後になったわけです。
今日の放課後は教頭先生のお話が聞けるとのことですごく楽しみにしていました。
思った通り素晴らしい先生でしたよ。
ただ、自分を試される思いでしたがw
教頭先生のお話の軸に「質問力」というのがありました。
教師というのは授業の中で色々問いかけをします。その問いかけによって授業が進んで行くのですが、子どもの考えを促したり引き出したりするための質問を「発問」といいます。それによって深く考える事ができる問い。これがかなり難しい。私はそこがわからなくって図書館で「質問力」に関する本もいくつか読んだんですが、やっぱり難しいというのが本音です。本質的で、具体的な問いが、いい問いとされるのですが、そういう問いってなかなか出てこないのですよ。
それゆえ、ぜひ身につけたい力です。一朝一夕に習得できる物ではないものの、教師にかぎらずあらゆる場面でいきてくる質問力。いい質問はゆたかな答えを引き出します。その意味で発問とは、相手の可能性を開かせる、引き出させる鍵のようなものなのでしょう。
鍵をいっぱい持っている、鍵ばあさんのような人になりたいですなぁ☆